Уважаемые коллеги!

Приглашаем вас к участию в учебных сетевых проектах!

                  Учебные сетевые проекты – это идеальный пример межпредметной технологии в действии! А мы уже знаем, что согласно Концепции развития образования на 2016–2020 годы, к 2020 году 43% учителей должны овладеть межпредметными технологиями! Еще подводятся итоги учебных сетевых проектов 1 четверти, а мы уже готовимся к проектам 2 четверти! Особенностью этих УСП является тот факт, что осваивать проектную технологию можно не только с детьми, но и с учителями – коллегами и единомышленниками. Сядем без смущения за одну виртуальную парту с малышами: они – цифровые аборигены, мы – цифровые эмигранты! Учимся вместе, учимся тому, что важно! Идём в учебный сетевой проект с детьми за новыми компетентностями в одной команде.

Развиваем детей и развиваемся сами в учебных сетевых проектах 2 четверти

Уважаемые коллеги!

Предлагаем пополнить свой методический кейс

материалами инновационной модели образования - образования для устойчивого развития.

Полищук Е.Н., методист отдела начального образования Донецкого ИППО, учитель высшей категории, учитель – методист;

Седова Н.Н., методист отдела начального образования Донецкого ИППО, учитель высшей категории, учитель – методист, заслуженный учитель

ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ (ОУР)

КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ

И СИСТЕМНО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ПАРАДИГМЫ ГОС НОО

Биоадекватное образование. Какое оно?

28.10.15г. согласно плану работы Донецкого ИППО было проведено третье занятие Web-мастерской педагогического сценирования «Технологичность обучения как инструмент субъектности и полисубъектности современного урока» для педагогов начального общего образования.

В рамках Web-мастерской учителя начальных классов познакомились с технологией ноосферного (биоадекватного) образования, с методикой конструирования и проектирования учебного процесса в условиях реализации Государственного образовательного стандарта начального общего образования.

В ходе Web-мастерской, участникам было предложено ознакомиться:

• с основной целью биоадекватной модели образования;
• с особенностями организации и проведения биоадекватных занятий;
•  со структурой биоадекватного урока;
•  с инновационными формами и методами организации деятельности учащихся.

В процессе работы педагоги имели возможность на практике убедиться в том, что все биоадекватные задания направлены на:

• визуализацию информации;
• работу со знаковыми системами внутри самого человека;
• развитие логического и образного мышления;
• формирование у ребёнка целостной картины мира.

Подводя итоги, участники Web-мастерской пришли к выводу, что биоадекватная технология образования может стать инструментом для создания инновационной системы образования.

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел начального образования